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蟋蟀的住宅教学设计和课文解析

发布时间:2021-10-22栏目:四年级语文上册教案作者:daniel

 《蟋蟀的住宅》原文

  居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
  别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
  蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
  在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。
  在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
  屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
  蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
  工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
  住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标:
1.认识12个生字,会写14个生字,正确读写“临时、随遇而安、优良”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀住宅的修建过程,体会“伟大的工程”的含义,感受蟋蟀吃苦耐劳,不随遇而安的特点;养成观察大自然的习惯。
3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学重点:
1.感受蟋蟀吃苦耐劳,不随遇而安的特点:养成观察大自然的习惯。
2.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.让我们做一个“听声音听动物”的游戏。(播放叫声)
预设:狗、猫、蟋蟀。
对于猫和狗大家都很熟悉,那么对于蟋蟀,你们的了解又有多少呢?谁来介绍一下你搜集到的关于蟋蟀的资料?
预设:蟋蟀,也叫蛐蛐。身体较小,呈黑褐色,触角很长,善于跳跃。雄性好斗,两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中,主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子,对农作物有害。
蟋蟀这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的课文。
2.板书课题,读题。(蟋蟀的住宅)
什么是住宅?
预设:住房,(多指规模较大的)。
一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?
预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的修辞手法。
这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?
预设:喜欢蟋蟀。
3.你们想从课文中知道些什么呢?
预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的?
带着这些问题,我们一起走进今天的课文。
二、初读感知
(一)认识作者。
对于作者,你们的了解又有多少呢?谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料?
预设:法布尔,法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”,昆虫界的“维吉尔”。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验,揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密,达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
(二)认读生字。
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得描写蟋蟀有趣的地方。
(1)认识生字新词:宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
(2)比一比:看谁为生字组词最多。
(3)小组合作,想办法记住生字。
2.形近字辨析。
隐(瘾) 毫(豪) 慎(缜) 良(艮) 掘(崛) 骤(聚) 倾(顷)
3.多音字。
藏:(cáng)收藏 藏身 躲藏 (zàng)西藏 藏族 宝藏
4.图文识字。
谨慎 挖掘 搜捕
(三)了解大意。
1.再读课文,想一想:课文主要讲了什么内容?
(1)自由朗读课文,把课文读正确、流利。
(2)小组之间合作交流。
(3)小组代表汇报。
预设:课文主要讲了蟋蟀挖掘、建造住宅的事。
2.段落划分。
第一部分(1):总体概括蟋蟀出名的原因。
第二部分(2-6):蟋蟀住宅的特点。
第三部分(7-9):蟋蟀的住宅是怎样建成的。
三、朗读品味
1.同桌小声讨论一下:这篇课文主要围绕哪句话来写的?
预设:它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
“不光……还……”这对关联词表示前后句子间有什么关系?有什么作用?
预设:递进关系。强调的是后者,引出文章的主要内容:介绍蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程,请你读一读。
朗读提示:语调上扬,读得生动有力,读出对蟋蟀住宅的称赞与对蟋蟀的敬佩之情。
3.蟋蟀是怎么盖房子的?找出相关语句读一读。
朗读提示:读这段话时,“扒土”“搬掉较大的土块”“踏地”“将泥土推到后面”“铺开”要读得生动形象,准确有力。
四、学写生字
1.出示生字卡片,学生认读:宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 寸 卫 较
2.指名读,学生轮流读。
3.打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4.教师范写:“宅”字上面的“宀”有覆盖之势,下部的首笔是短撇;“良”字点不要过大,横稍向右倾斜,捺伸展;“专”字第二横长而平,竖折撇的撇从右向左稍斜;“较”字左右等高,左部稍窄;右部撇、捺伸展,角度协调。
5.学生描红,教师巡视。
6.教师听写,小组内互改。
五、课后练习
打开“基础训练-《蟋蟀的住宅》,一起来闯关吧!
第二课时
一、游戏导入
1.同学们,上课之前,让我们一起到田野捕捉可爱的小蟋蟀。
出示生字:宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
2.让我们帮爷爷捕捉叫声最大的蟋蟀到笼子里去。
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3.温故知新。回忆一下:课文介绍了蟋蟀住宅的哪些方面?
预设:蟋蟀住宅的特点,蟋蟀住宅的修建过程。
二、课文赏析
(一)点明题目。
1.朗读课文第1自然段,交流你的学习成果。
居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
这段话的作用是什么?
预设:开篇点题,引出下文。
“唱歌、住宅”说明了什么?
预设:把蟋蟀的鸣叫说成是唱歌,把蟋蟀的巢穴说成是住宅,运用了拟人的修辞手法,语言很有趣味性,能调动读者的兴趣。
(二)住宅特点。
1.默读第二部分,思考课文是从几个方面讲蟋蟀住宅特点的?
预设:住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子。
这句话是本文的什么句?有什么作用?
2.用一个词组概括蟋蟀选址与其他昆虫的不同?
预设:不肯随遇而安。
你能猜一猜“随遇而安”的意思吗?再看看词语手册上是怎么解释的?
预设:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
蟋蟀不肯随遇而安说明了什么呢?
预设:蟋蟀不随便找一个地方就居住下来,对自己的住宅要求严格。
3.从哪些地方看出蟋蟀选址不肯随遇而安呢?
预设:它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。
蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址,而不像别的昆虫一样随随便便,而且,一定要?
预设:排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。
4.组内交流讨论:蟋蟀建的住宅是什么样的呢?有什么特点?
找到相关段落读给同桌听;边读边想象蟋蟀住宅的样子;在头脑中形成画面。
(1)用合适的词语概括蟋蟀住宅的外部特点?
预设:向阳、隐蔽、排水优良、有门、有平台。
“向阳、隐蔽、排水优良”表明了蟋蟀的什么特点?
预设:慎重选择住址。
(2)让我们留心参观一下蟋蟀的住宅的外部。
(出示文本)出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀的住宅有什么?
预设:有门。
看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样,多形象呀!
(出示文本)那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
蟋蟀的住宅除了有门,还有平台。
蟋蟀还在这平台上弹琴呢,看来这小小的蟋蟀还很会享受生活。这说明了什么?
预设:这说明蟋蟀的住宅除了能住,还有休闲娱乐的功能。
如果你是一只蟋蟀,你会唱些什么呢?
在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?
预设:我爱我的小房子,我的房子最舒适!
5.蟋蟀的洞外舒服、安逸,洞内又是什么样的呢?
找出蟋蟀洞内特点的词语,并画出来。
预设:大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。
这说明了什么?
预设:住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
6.为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?
预设:凭着这柔弱、简单的工具却能盖精巧、实用的住宅,是多么大的反差,多么明显的差距。所以说蟋蟀能建造出这样的住宅简直就是一个奇迹。
(三)修建住宅。
默读第三部分思考:课文从几个方面讲蟋蟀住宅修建过程?
预设:这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
1.哪句话既体现出作者长时间观察蟋蟀呢?
“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。”表明了什么?
预设:持续时间长。
“即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”表明了什么?
预设:从秋到冬,持续不断。
从这两部分的内容你得出什么结论?
预设:蟋蟀很有耐心,很能吃苦。
2.默读第三部分,思考问题:蟋蟀是怎样挖掘的?
(自读--批注--交流--汇报)
(1)根据这几个动词用自己的话说一说把蟋蟀是怎样挖掘的?(扒 搬 踏 推 铺)可以模仿一下蟋蟀的动作。
你体会到了什么?
预设:说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦,反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。
3.蟋蟀的住宅建造好了,它好像并没有满足,它又做了什么?
预设:余下的是长时间的整修。
这样做的目的是什么?
预设:这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
你体会到了什么?
预设:小蟋蟀真是尽善尽美,小蟋蟀都懂得坚持不懈。
在我们了解了蟋蟀的住宅以及修建的过程后,也不得不赞叹:这真是一只( )的小蟋蟀呀!
预设:坚持不懈,尽善尽美,追求完美……
学习了蟋蟀建造住宅这一部分,你有什么想法吗?
预设:蟋蟀持之以恒,认真工作的精神值得我们学习。
三、感悟提升
1.作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?
预设:观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……
2.学完这篇课文,你有什么感受?
预设:知道了蟋蟀住宅的秘密;要细心观察、连续观察;要学习蟋蟀坚持不懈的精神。
3.推荐阅读:《燕子窝》
(1)作者记录了两天的观察内容,它观察到了什么?
(2)选文在表达上与本文相比有什么异同之处?
四、课后练习
打开“阅读训练-《蟋蟀的住宅》,一起来闯关吧!
 

 《蟋蟀的住宅》教学设计2

  一、教材分析:
  这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着,从蟋蟀对住宅的选择写起,由内而外地写出了住宅的特点。最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上,通篇采用拟人的手法,又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法,介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
  二、教学目标:
  1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
  2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
  3、有感情朗读课文。
  4、培养学生仔细观察的习惯。
  三、教学重点:
  1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
  2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
  四、教学难点:
  体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
  五、教学准备:
  多媒体课件
  第一课时
  一、启发谈话,导入新课。
  1、同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(也叫蛐蛐。)我们每个人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我们学习《蟋蟀的住宅》这一课,就是讲蟋蟀的住处的。(板书)“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
  2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
  二、检查预习。
  1、指名按自然段朗读课文,读后评议,着重纠正字音和读破句的地方。
  2、出示生字卡片,指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音,“择”是平舌音。
  三、练习给课文分段。
  1、默读课文,边读边思考,课文可以分成几段?
  2、讨论分段。
  四、讲读第一段。
  1、指名读第一段。
  2、讨论。
  (1)蟋蟀出名有几个原因?
  如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌。”行不行?为什么?(帮助学生体会到:如果用“不光……还……”写句子时,“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。)
  (2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处?结合课文具体说一说。(课文中强调了两点,一是慎重选址,二是自己挖掘。)
  3、齐读第一段。
  五、讲读第二段。
  1、指名读第二段。
  2、讨论。
  (1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?
  (2)“柔弱”是什么意思?根据你对蟋蟀的观察,说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
  3、把第一、第二段连起来读一读。
  六、布置作业。
  第二课时
  一、导入新课:
  1、导入:这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》(板书)齐读课题。
  2、过渡语:上节课,我们通过学习,知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘,蟋蟀的住宅是荣立榜首,小家伙只用柔弱的工具,却造出这样优秀的成果,确实令人感到惊奇,到底它的住宅为什么获奖?有兴趣知道吗?那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗?
  3、师扮记者小蜜蜂,学生扮被访者蟋蟀工程师。
  采访片断:
  蜜蜂:各位观众,大家好!我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
  蜜蜂:蟋蟀先生,你好!你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首,你的心情怎样?
  蟋蟀:当然很高兴。
  蜜蜂:那你能给广大的观众朋友们说说,你为什么会获奖吗?
  蟋蟀:我想:首先应该是我选择住址选对了,我选择住址很慎重,我建房子的地方一定要排水优良,还要有温和的阳光。
  蜜蜂:那你看象蚊子,蟑螂他们,随便找个地方住下来,想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去,既省事又方便,对于这一点,请问你是怎么想的?
  蟋蟀:我一向不随遇而安,再说,我的房子不是现成的,是我用自己的双手挖掘的,那舒服的住宅是一点一点挖出来的`,从大厅到卧室都是,我想可能这就是我获奖的原因吧!
  蜜蜂:谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验,再一次祝贺你成为冠军。
  蟋蟀:谢谢!
  4、我的采访已经结束了,可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白,我想请个小老师教教我,行吗?(慎重:谨慎认真。随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。)
  5、我注意到了,刚才在场的小观众们看得可认真啦,谁能告诉我,你从刚才的采访对话中都知道了什么?
  (1)腾讯彩票经过慎重选择。(书上是怎样说的?找出来,带领同学们去读)
  (2)住宅不用现成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也带领同学读)
  6、过渡语:看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会,它的经验值得其他昆虫学习,现在我们就来把它的经验推广出去,我们来比赛一下,看看哪个组的同学读这段话读得最好。
  二、学习第三、四自然段:
  1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子,连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇,书本怎么说?你们能找出来吗?(蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。)(读出疑问反问的语气)
  2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具来造房子的吗?谁来猜猜看。(前足、钳子、后足,后腿)你从课文哪里知道的?指名读第8自然段。(课件:出示蟋蟀图)
  3、你们看,这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
  4、过渡语:我真想去参观一下蟋蟀的房子,你们有兴趣吗?那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗?齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案?(搜索蟋蟀的巢穴)解释:搜索:仔细寻找。
  三、自学第五、六、七自然段。
  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小家伙的住宅是什么样的?你们想了解吗?老师这儿有蟋蟀的住宅的录象,你们想看吗?(放录象)谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的?
  2、你们看,蟋蟀的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮,可是竟没这小家伙的有名,老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”,来评一评,比一比,你们的住宅和蟋蟀的住宅,谁的住宅更了不起,好不好?
  3、要做好评委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来,再读一读。
  4、汇报读书情况:现在,我想了解一下各评委的水平。(指名读)
  5、课件出示一张表格,四人为一小组成立评审组讨论完成表格,请各评委根据你读懂的内容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。(请学生板书)
  外部 内部
  倾斜的隧道 墙壁光滑
  微斜的门口 地面平整
  平坦的平台 简朴卫生
  6、各位住宅评委们,你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审,看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起,难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀,这么美的房子我们还没有欣赏够呢!让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读,再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
  四、自学第8、9、10自然段。
  1、过渡语:今天我们参观了蟋蟀的住宅,收获很大,这确实是一座很不错的房子,听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言,介绍它是如何建筑住宅的经验,我们就一起去参加这个大会好吗?
  2、现在,你们是建筑专家——蟋蟀工程师,现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面,请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特点及风格。
  3、学生准备后,发言。
  五、课外拓展:
  今天,我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会,认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识,好吗?(有关蟋蟀的图片资料)
  六、总结:
  学习了课文,又看了这么多图片资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?
  七、作业:
  以下两题选做一题:
  (1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。
  (2)用以下小昆虫编个小故事(不要求全用上)重在展示小动物的特点,表达喜爱之情。
  蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、
  八、板书设计:
  23、蟋蟀的住宅
  特点 微斜的门口 地面平整
  伟大的工程 平坦的平台 简朴卫生
  建造 建、修

 《蟋蟀的住宅》教学设计3

  目标确定的依据:
  1、课程标准的相关要求
  (1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
  (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  (3)能对课文中不理解的地方提出疑问。
  2、学情分析
  我班的学生在经过一学年的学习,对周围的事物能够有意识的去观察、去思考,并且具有了一定的自主学习的能力,他们能够独立识字,了解文章大意,进行质疑,能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点,采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。
  3、教材分析
  《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
  教学目标
  1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然的兴趣。
  2、积累好词佳句,用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
  评价任务
  评价一:带着你的疑问再读课文。
  评价二:搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。

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